香港2011年9月5日電 /美通社亞洲/ -- 20世紀(jì) 80年代在紐西蘭懷卡托大學(xué)正式賦予了這種教學(xué)法“互動(dòng)教學(xué)”這名字，并成為一個(gè)科學(xué)化的課題。該項(xiàng)目的研究，隨著近二十年來人類認(rèn)知功能的研究已經(jīng)走過了漫長(zhǎng)的道路，使我們理解人類思維與學(xué)習(xí)方式。
互動(dòng)式教學(xué)是一種方法，教師積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，并配合使用聽覺視覺效果，加以動(dòng)手示范。不斷鼓勵(lì)學(xué)生們成為積極的參與者。
強(qiáng)調(diào)了解意義而不是單純的死記硬背。這有利于促進(jìn)長(zhǎng)期記憶力。
有研究表明，雖然片面說教似乎是最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，這種形式的教學(xué)成效，就是只有5％的長(zhǎng)期記憶力能于平均24小時(shí)后被記起。通過口頭演說或敘述只有5％的成效，而閱讀亦只有10％的內(nèi)容能被記起。若語(yǔ)言和視覺組合，24小時(shí)后仍可保有20％的記憶，若果使用示范的教學(xué)模式，長(zhǎng)期記憶為30％。討論小組的保留率可達(dá)50％。臨床實(shí)驗(yàn)方面顯示，將行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)能使人保有75％的記憶力。若曾教授別人，又或是立即將知識(shí)應(yīng)用出來，24小時(shí)后能記著的知識(shí)更高達(dá)90％。
從最近的一項(xiàng)在加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的研究結(jié)果顯示，在大學(xué)物理課堂內(nèi)，互動(dòng)式的教學(xué)顯著改善了出席率（增加20％）、在課堂學(xué)習(xí)的興趣，并增加學(xué)生近一倍對(duì)復(fù)雜概念的理解和記憶能力（隨機(jī)猜測(cè)產(chǎn)生了得分的23％，而平均得分僅增加41％至74％的互動(dòng)式教學(xué)方法）而值得留意的是，采用了互動(dòng)教學(xué)法的導(dǎo)師在師資上和比用傳統(tǒng)方法的導(dǎo)師還要淺，證明了互動(dòng)教學(xué)法不需依賴師資也能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)?shù)匮a(bǔ)習(xí)中心的導(dǎo)師一直使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，并成功為他們的學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，英語(yǔ)，法語(yǔ)，和中文方面取得了巨大的成就。他們的做法印證了以補(bǔ)習(xí)中心的互動(dòng)式教學(xué)方法是可行的。
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